Programación infantil

La programación establecida para los niños es semejante a la de los adultos adaptada evidentemente a su edad y conocimientos.
El alumnado infantil de BBAA F.V es un alumnado exigente con grandes expectativas, en este punto hay que recordar que muchos de ellos han tenido que esperar para su ingreso en la escuela un tiempo que va desde meses hasta los tres años, dependiendo del turno deseado, esta circunstancia les a llevado a crearse una imagen de lo que se iban a encontrar que no puede desmerecer en absoluto de la realidad que posteriormente se encuentran.
En primer lugar el ambiente generado en la escuela es agradable, divertido y al mismo tiempo de gran calidad y exigencia en los trabajos de los pequeños, es decir que aprenden y mucho divirtiéndose en la escuela. Es muy común encontrar que muchos de los padres comentan que sus hijos les piden que les borren de cualquier actividad menos de pintura. En más de un turno a la hora de recoger se oyen protestas y peticiones de que si no se pueden quedar un poco más.
Las listas de espera se generan al poseer un número limitado de caballetes y dar prioridad a los ya apuntados, como los niños se encuentran a gusto se dan de baja un número muy pequeño cada año y no se puede ofrecer un gran número de plazas libres para la matriculación de nuevos alumnos. Evidentemente aunque suponga un problema es al mismo tiempo un auténtico orgullo para la escuela que sus alumnos se sientan así.

Los grupos se dividen por edades en los turnos en los que tan solo asisten niños (el caso de los grupos B1, B2, C1 y C2) agrupando a los que poseen una edad semejante. Esta división se realiza más que nada por una afinidad entre ellos, si bien es cierto que si las edades son muy dispares es más difícil en las explicaciones teóricas armonizar sus niveles. No obstante la experiencia recogida durante años demuestra que en los turnos donde todos los menores se encuentran mezclados (es el caso de los grupos D1y D2) desde los 6 años hasta los 14 sus resultados son igualmente óptimos, e incluso podría llegarse a decir que mejores, puesto que los más pequeños quieren parecerse a los grandes y los mayores no pueden permitirse el hecho de que uno más pequeño le “haga sombra” produciéndose una sanísima competición y aprendizaje mutuo.

Existe una programación básica en la que se introducen a los niños en tres técnicas:

• el dibujo
• el pastel
• El óleo.

Pero en esta escuela existen niños que llevan muchos años, que empiezan a los seis añitos y tienen catorce y todavía siguen asistiendo a las clases, esta particular circunstancia se tiene muy en cuenta ofreciendo distintas posibilidades a estos jóvenes artistas, por un lado la monotonía de hacer curso tras curso idéntico al anterior, aunque cada vez se les dé un mayor conocimiento y perfeccionamiento en las técnicas empleadas, podría provocar un desgaste lógico, por ello se les incentiva con nuevas técnicas y con un grado de profesionalidad poco habitual para su edad, esas técnicas son:
• Ceras
• Encáustica
• Acuarela
• Técnicas alternativas

Los programas didácticos que se ofrecen en BBAA F.V son los propuestos por un consenso del profesorado tras un profundo estudio realizado durante años, se trata de un trabajo sensible a posibles mejoras que puedan surgir en las reuniones por parte del equipo profesional de la escuela, convirtiéndose en un programa vital que crece, mejora y cambia según sean las necesidades que vayan surgiendo.

Los niveles, por contra de lo que se pueda pensar, no van directamente relacionados con la edad de los niños sino al nivel de cada uno, se tiene en cuenta la edad pero no como un factor único y determinante.
Al ser una actividad extraescolar de carácter lúdico existe un tanto por ciento muy elevado de niños con una predisposición innata para las artes, esto se hace patente en las muestras anuales que realiza la escuela en las que los alumnos exponen una obra, siendo muy difícil averiguar con la mera observación que edades poseen los autores. Por tanto pueden hallarse niños con siete años con un dominio del dibujo del trazo o de la pincelación superior a otro de doce, en esta escuela los años no van unidos a la calidad.
Esta característica tan especial podría suponer un problema si las clases no se impartieran de forma individualizada, de esta manera el profesor conoce a la perfección a sus alumnos teniendo muy en cuenta que es lo que puede esperar y exigir a cada uno y cómo conseguirlo, aspecto este último fundamental en las clases con niños, espíritus inquietos de cuerpo y alma, que necesitan un continuo incentivo para mantener la atención y las ganas en una tarea de ejecución lenta como es el arte.
La estructura básica es semejante a la de los adultos siendo su mecánica la misma, es decir: el nivel 1 inicia al conocimiento de la materia a trabajar, el nivel 2 un desarrollo más exhaustivo y completo y el nivel 3 al perfeccionamiento de la técnica.

Programación

	Técnica	Nivel	Contenidos
	Dibujo	Nivel 1	• Conocimiento del material • Ubicación espacial del objeto • El encaje ( I ) • Como medir con el lápiz • Gama de valores • El sombreado básico • Iniciación a la perspectiva básica • Dibujo rápido • Dibujo natural del entorno • Ejercicios de imaginación • Ejercicios de observación
		Nivel 2	• El encaje ( II ) • Proporciones ( I ) • Sombra y luz • Perspectiva básica • Dibujo rápido con sombras • Iniciación al retrato
		Nivel 3	• Modo avanzado de encaje • Proporciones ( II ) • Alineaciones básicas • La perspectiva en el dibujo artístico • El rostro humano: el retrato • Los espacios muertos • El equilibrio • La figura como expresión artística
	Pastel	Nivel 1	• Conocimiento básico del material elemental • Encaje de una obra • Mezclas de colores • Orden lógico del manchado • Iniciación al paisaje • Iniciación a la marina • Iniciación al bodegón
		Nivel 2	• Efecto de profundidad • Ambientación • Atmósfera • El paisaje • La marina • El bodegón • Iniciación a la figura
		Nivel 3	• Dominio y soltura de la técnica • La figura humana • Técnicas de modelación cromática
	Oleo	Nivel 1	• Conocimiento básico del material • Preparación de los materiales • Encaje de una obra • Mezclas básicas de los colores • Proceso inicial de la pintura al óleo • El soporte de trabajo y tipos de soportes • El manchado básico en óleo • Iniciación al paisaje • Iniciación a la marina • Iniciación al bodegón
		Nivel 2	• Dominio y soltura • La ambientación • El movimiento en la pintura • Efectos de atmósfera • El esfumado • Las veladuras • Dominio y soltura en la pincelación • El paisaje • La marina • El bodegón
		Nivel 3	• Interpretación pictórica del natural • Diversidad formal y cromática • Mezcla de técnicas • Iniciación a la pintura a la espátula • Iniciación a la figura humana • Técnicas de perfeccionamiento • El retrato • Técnicas alternativas • Texturas especiales • Armonía del color • Procedimientos pictóricos • La síntesis

La semejanza con la programación de los adultos es evidente, en alguno de los casos la única diferencia estriba en cómo se explican los conceptos y no tanto los conceptos en sí mismos, sobre todo en aquellos niños que llevan muchos años en la escuela y poseen un dominio en la ejecución de las técnicas innegable. Se han llegado a dar casos en los que tras una reunión con los padres se ha trasladado al alumno a un turno de adultos para incentivar más aún su evolución.

Con respecto a las técnicas utilizadas como ampliación didáctica para aquellos pequeños que ya han alcanzado, tras varios años de aprendizaje, un notable dominio en las incluidas dentro de la programación habitual, tales como las ceras, la acuarela, etc., el tratamiento que reciben es prácticamente idéntico al del resto de las técnicas que ya se han desarrollado anteriormente: tras una primera toma de contacto con el material y sus características primordiales, se va introduciendo al alumno de forma gradual y escalonada en su utilización y máximo rendimiento

También a los niños se les va habituando a un lenguaje artístico particular y a un marco teórico específico en la materia. Al inicio de todas las técnicas hay una clase teórica en la que se tratan puntos que más tarde se trabajaran de forma práctica:

• Conocimiento de los materiales
• Llamar por su nombre a los colores
• Encaje y ubicación espacial de los objetos
• Profundidad en las obras
• Teoría del color básica
• Iniciación a la simbología del color (que sensación nos dan los colores y qué nos quieren decir)
• Perspectiva básica

Como en algunos colegios la persona encargada de dar las clases de plástica no son profesores especializados, se han dado anécdotas curiosas en las que los alumnos que asisten a las clases de esta escuela tienen un lenguaje y una especialización práctica superior a la de sus profesores.

La preparación recibida en la escuela se hace patente en hechos como los concursos de dibujo o pintura organizados en colegios, o en pueblos o en otras entidades, donde el porcentaje de ganadores pertenecientes a esta escuela es elevadísimo.
Además los más pequeños que ya de por sí son observadores incansables, desarrollan una apetencia especial por observar bellos lugares o colores que pasarían inadvertidos a un simple observador, o un interés insólito para los niños de su edad por las obras de arte que la Historia nos ha regalado

Cursillos de verano

Durante la época estival hay muchos niños y adultos que pueden dedicarse a un hobby que durante el resto del año les está vetado por falta de tiempo.
Hace ya catorce años la escuela inició una nueva oferta para los amantes del arte, un cursillo de verano que se realiza durante las cuatro semanas del mes de julio.
Desde el principio contó con una aceptación increíble, mayores y niños encontraban una oportunidad de iniciarse en el arte o de perfeccionarse en él.
Seis horas semanales y con un trabajo muy bien estructurado, los alumnos estivales hacen entre 3 y 4 obras. La técnica más utilizada es el óleo, sin embargo se les enseña las posibilidades artísticas de materiales que habitualmente no se utilizan para ello: se trata de las llamadas “Técnicas alternativas”.
A los adultos esta oferta se les varía anualmente, no podemos repetir técnicas ya que muchos de los alumnos que vienen en verano repiten año tras año.
La tipología de este alumnado es muy variada, desde alumnos que vienen durante todo el curso, a candidatos a ingresar en la escuela que se encuentran en lista de espera, y evidentemente personas interesadas en un cursillo intensivo de verano.
La enseñanza, siguiendo fieles al sistema propio de esta escuela, es individualizada, y para que puedan salir el mismo número de obras de todos los alumnos requiere un trabajo organizado y con ligeras variaciones con respecto al curso normal.
Con los alumnos noveles se trabaja a partir del Nivel 1 y para los que ya tienen conocimientos se entra con el Nivel 2 e incluso con el Nivel 3, de las técnicas empleadas.